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高中政治环县一中吕平工作室

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关于我

现任环县一中副校长。在教学中有自已独特的教学理念和风格。先后有20多篇论文及研究成果在《中学政治教学参考》、《甘肃农业》、《甘肃经济日报》等刊物上发表或获省市论文评比奖励。多次在全市高考研讨会上作示范课和专题发言。主持并参与编写了《中学生安全教育读本》、《扬起自信的风帆》、《庆阳先周历史与庆阳农耕文化》等校本读物。编著了高考教辅读物《漫画与哲学》、出版专著《杏坛化雨》。先后荣获县优秀教师、市首席教师、市模范教师,县“学科带头人”、省“青年教学能手”、省骨干教师、县优秀人才、甘肃省特级教师等荣誉称号。

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高三学生应注意的几个问题  

2016-03-18 21:59:17|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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高三学生应注意的几个问题

 

高三提分十大黄金定律

 

同学们:

你知道高三提分十大黄金定律吗?我悄悄的告诉你,它们是:

1、我是学习的主人,老师、父母、教材、考试、习题等都是为我服务的,牢记学习是自己的事!

2、优化学习方法,按照计划天天坚持落实,学习日事日毕,堂堂清,题题清,最终才会功夫不负有心人!

3、错误是考试成功的障碍,更是学习前进的起点。错误比分数重要,错误比名次更重要,建立错题集,消灭它吧!

4、课堂是搞学习效率的主战场,改变大脑兴奋期,狠抓白天学习,这是高三提高学习效率的根本!

5、分心是高三的大敌,它会蛀蚀你的心灵,吞噬你的大脑,摧毁你的学习战斗力,让你十年寒窗的心血付之东流!

6、跟着教师教学走,最省时省力的最好复习的方法。老师是高考考纲考题的研究者和应用者,相信老师吧!

7、要敲开大学的门,最好的砖是往年高考题和各地当年的诊断题,练好诊断题,解好高考题,这就是高三升学的最好捷径!

8、教材是高考试题之源,书读三遍,原理自现,字、词、图、表、曲线、试题、实验、方法、原理等都得慢慢咀嚼!

9、寂寞、浮躁、倦怠是高三前进路上的三座大山,愚公移山,需要的不仅仅是勤奋和坚持,更需要的是淡定和正能量!

10、营养健身,睡眠强神,严格作息,提高单位时间的学习效率才是高三学习的第一生产力!心若在,梦就在!亲,继续奋斗吧!

 

错题帮我获成功

                ——错题集的建立与使用

同学们:

分类整理易错题型、经典题型、重要题型即可使同类型题目集中,提高复习的针对性,又可将审题不清、计算马虎等造成的失误进行归类总结。经常回顾错题可大大降低同类型题目的出错率,这是一种在短时间内有效提高成绩的好方法。

一、错题本的建立

1、每科都要有一个错题本。

2、摘抄或粘贴。主要摘抄易错的经典题型。

3、纠正错误。将做错的题进行改正,按照老师讲解的思路,将自己没想到的步骤或思路用不同颜色的笔或是特殊符号进行标记,并在旁边用简短的语言进行注明。

4、分析错因。对自己对该题做错了的原因进行分析,比如思路不正确、运算失误、答题不规范等。这是建立错题本的尤为关键的一步。

5、定期归类。每隔一个月的时间将错题本上的错误进行归类,错误的原因可以归结为知识储备错误、思维方法错误,运算错误等,也可按照学科特点、按阶梯切入口、做题习惯、做题方法、做题心态等进行分类。这个过程可以让我们进行知识的再学习、再认识、再总结、再提高,使我们对知识的理解更加深刻,对知识的掌握更加牢固。

6、记录经典题型。在错题本的后面新开辟出几页进行记录。记录一些知识点考查全面、解法灵活的典型习题。因其有很强的代表性,能够起到举一反三的作用,记录并仔细分析。这对积累知识、开阔解题思路有很大的帮助。

7、将各科试卷装订成册,加封面,制错题目录。

二、错题本的科学使用

1、不断翻看

整理借题的成就感不在于题目整理的多少,而在于整理过错题之后是否反复翻看,努力将这些存在漏洞的知识在自己的大脑中正确起来,熟练起来,争取不再出错,在下次遇到同样的题目时争取不再出错。有调查显示,能够经常回顾、反思和总结错题本上习题的同学,各科成绩均能提高20分左右。

2、渐进式复习。

总结了错题本就要在平日里经常翻看并反复练习,翻看的次数多了,就能熟练解对一些曾经错过的题目。你可以根据对题目的熟悉程度用不同符号对题目进行标记,这样在下一次看时就可以按照题目的掌握程度,有针对性地复习。

3、总结归纳。

对错误类型进行分析之后,可以将不同类型的错因归纳在一起,用顺口溜串起来,比如“审题不清数算错、步骤缺失少单位”等,整理在错题本较为醒目的地方。在考试之前将这些易错类型在心里默念一遍,就会降低答题的失误率。

4、与学交流。

总之,无论你的错题本整理得如何,都要知道真正发挥作用的并不是错题本的厚薄,而是你是否将错题本上的题目真正地理解掌握、消化吸收!

 

弱科变强科  关键靠自我

 

对于高三的同学来说,出现弱科的原因常有两种:要么是不太喜欢某学科的老师,间接地影响到对该学科的学习兴趣;要么是自己的心理不够成熟,给了自己消极的心理暗示,认为自己学不好某学科,每次见到此科时心里怕,从而不去看书和做题。

弱科的表现情况有三:一种是一科薄弱,其它科强;二是一科突出,其它科一般;三是文科或理科一边倒。无论是哪种情况,首先要做好两方面的工作。

1、树立迎考信心,排解备考压力

“信心比黄金都重要”,因此我们要想提升弱科的成绩,首先要做的就是树立信心。相信自己能够把弱科学好,要不断地告诫自己,现在成绩不理想,并不代表以后永远不好。只要有信心,只要持之以恒全身心地投入,就一定能使弱科成绩有所提升。你始终要坚信,弱科的提升没有想象中的难,高考也并不是故意要刁难我们,在高考试卷中,中低档试题所占的比例达到了全卷的80%左右,因此只要我们将基础知识掌握到位,再逐步提升解题能力,弱科就会变强起来!

2、合理安排时间,注意备考技巧

1)有效利用零碎时间

高三时间有限,尤其是对于存在偏科的同学来说,想要挤出时间来补弱科,这是件不容易但也能办到的事。我们可以将零碎时间有效整合,使零散时间发挥出巨大作用。比如提前做好计划,看每天需要记忆的内容——公式、定理、单词等内容的总量有多少,然后将每天的零碎时间进行统计,包括三餐前后、课间等,然后将需要背诵的内容逐一安排进零碎时间进行强化记忆,充分利用零碎时间,提高时间的使用率和学习效率。这样我们就有时间进行弱科的提升了。

提醒大家注意的是,千万不要因为补弱科将每天完成作业的时间挤占掉,如果我们做不好“预习—听课—复习—作业”中的任何一环,复习的效果都会大打折扣。只有在跟着老师进度走的前提下补弱科,才能稳定中求发展。

2)先补好基础,再提高能力

但凡需要补的弱科,就说明你该科的基础一定有不扎实的地方。那么首先要做的就是查漏补缺、夯实基础。这样做的好处是,不会因盲目做题而陷入了偏题、难题、怪题的题海中无法自拔。同学们首先要将课本和《考试说明》结合起来,对照考试说明上列出的知识点进行一一回顾,若有想不起来的地方就及时回归课本,将基础知识全面突破。

基础无漏洞,接下来就该提升能力了。学习能力的提高当然离不开做题,可是对于想要补弱科的来说,请你不要盲目地做新题。我们可以通过对以往做过的试卷、习题以及作业、错题本上的题目进行分析和回顾,来发现解题中存在的问题,不断反思,总结出答题思路与答题技巧,当把这些内容全部弄懂会做之后,再配合适量的新题进行训练,成绩自然就会提升。

在做好了以上两个方面之后,对于不同的偏科类型,采用不同措施。

1、一科薄弱,其它科强

对于这类同学,首先要反思自己在该科是否有抵触情绪,重点要培养对该科的兴趣。要知道,无论你对该学科多么厌烦,高考是用分数说话,是没有人会顾及你的好恶情感的。因此,请你早早认清这一点,正视该学科,制订相应的补习计划,早准备、早行动、早提高。

2、一科突出,其他科一般

这类同学在高三的大忌就是对优势学科过分偏爱,做题喜欢做这科的,课堂上听讲也是这科最专注。需要明确的是,用强科带动总分,无异于杯水车薪,并不能使总成绩有所改观。而高考又不是刁难人的考试,只有将基础知识牢牢掌握,成绩才能提升。这类同学不要有悲观情绪,认为某科无论怎么努力就是学不好,想想你的强科都能取得如此好的成绩,那么只要方法对路,突破弱科也不成问题。

3、文科或理科一边倒

对于文科好理科差的同学来说,先找出薄弱学科的薄弱环节,通过阅读课本明确该部分讲解的原理,并对该部分内容的公式、定理等进行记忆,然后尝试对书上的例题和老师给出的例题熟练解答,明确该部分涉及到的相关题型有哪些,再通过错题本以及一轮复习时的试卷总结出各题型的解题思路,通过适当的习题进行巩固。

对于理科好文科差的同学来说,除了要掌握知识点之外,还要通过对不同类型题的总结,抓住各类题的题眼与解题思路,然后可以通过“看题—找题眼—列思路—对答案—反思”的方式对各类型题进行强化训练。

相信每一位同学在高三阶段都会尽全力地为理想拼搏,即便是之前不喜欢的薄弱学科,也会拿出更多的时间和精力去补习。但需要警惕的是,不要只顾着补习弱科而忽视了强科。

高三各阶段的复习,并不是一次又一次简单的重复,每一轮复习都会在原有的基础上对能力的要求有所提升,因此,如果我们只顾着复习弱科,而忽视了优势学科的学习,那么在经过了高三一年的复习之后,所谓的优势可能会受到折损。因此我们补习弱科一定要在保证优势的前提下进行。而优势的保持并不需要我们花费太多的时间与精力,只要做好最基本的:课前做好预习、上课认真听讲、课后及时复习、认真完成作业、及时总结错题、真正理解吸收。如果我们能够将这几点落实到位,就足可以将强科的优势继续保持下去。让我们牢记卡莱的名言:智者一切求己,愚者一切求他人。

 

克服高原现象,提高复习效率

 

心理学研究表明:在人学习某种知识或技能的时候,由于身体的疲倦和知识结构的重复性,可能会出现成绩暂时停滞不前的现象,心理学家把它称为“高原现象”。这种现象在高三的复习阶段表现特别明显,上新课是学习新知识,头脑中的知识点与日俱增,成绩进步明显,成就感强;而高三的复习主要是不断地重复已经学过的内容,成绩进步缓慢,总以为没有学到知识,从而产生沮丧感,对复习丧失信心,出现心理疲惫现象,影响自己的学习。

一、学习“高原现象”的形成原因

1、学习方法不恰当,新的学习活动模式尚未形成

有些同学用学习新课的学习方法来进行一轮、二轮复习的学习,用学习新课的思维去对待一轮、二轮的复习内容,往往产生学习方法、思维方式与复习内容的不适应。一些高三同学没有在复习上树立以我为主的理念,不认真分析自己的优势和弱点,只是被动地跟着教师的安排走,这就使得自己本来已经掌握的知识点和能力点不断地被重复,而自己的弱点却没有得到改变。其结果必然是一方面做着大量的无效劳动,另一方面自己的弱点却又难以得到纠正,从而最终导致总成绩的徘徊不前,从而出现学习“高原现象”。

3、可能在进行潜在学习,其成绩未显现出来,产生浮躁甚至厌倦等消极情绪

一些同学在老师的引导下进行了系统、细致的复习,但由于以前的基础差等原因,学习的理想效果未能及时显现出来,而高考日益临近,就产生了急躁、浮躁的消极心理;部分同学还会出现厌倦、自暴自弃、随波逐流的现象,严重影响了高考的备考。

二、解除学习“高原现象”的对策

1、积极归因,体验成功

学习、考试的每一次进步,我们都要归因于自己的能力与努力,从而期待下一次努力后再次成功,把暂时的退步归因于努力不够,分析还可以从哪些方面再多做一点,从而激发自己奋发图强的昂扬斗志。学会合理用脑,注意休息,提高学习时的兴奋度。

2、建立良好的强构化的学习策略和方法,克服盲目性

盲目性是许多同学学习效率不高的主要原因。同学们要根据自己的智力、知识基础制定学习计划—学习时间表,将每月、每周、每日的学习内容合理地分配到时间表中。将最困难的学习内容排在自己最佳学习时间(学习效率最高时段)。复习不要盲目地做大量习题,要系统化。要掌握每门课提纲挈领的知识框架。然后在教师的指导下,将每科的各章节的主要概念、定理、定律、例题、实验、人物或年代等主要知识点记录并掌握,使有关知识的学习变得容易。

同时,要根据不同阶段的复习内容和所要求的思维方法与策略,适当地进行调整学习方法和策略,我们就自然会走出高原期,学习成绩也会继续提高。

3、分析错题中的问题

分析历次错题中反映出的思维问题,顺应高考能力、学习现实立意的新趋势,放飞心灵,关注现实,学以致用,锤炼思维的灵活性、变通性,建立有利于提高思维品质的错题集,扭转思维定势,使自己思维不断灵活,信心强。加强自己“注意力”、“记忆力”训练,克服分心习惯,巧用记忆规律,提高学习效率。

4、培养良好的情绪

注意增加睡眠时间,补充营养,适当听听音乐、做做操、跑跑步、打打球、做做深呼吸,放松身体,想象美好的事情(想象放松法)这样可以减轻乃至消除生理、心理疲劳,调整心态,减少负性情绪(焦虑、恐惧、抑郁等)。

5、强化学习动机、兴趣

“胜利往往就在再坚持一下的努力之中”,日积夜累才会成功,请你增强自己坚持不懈的顽强的意志品质。

 

 

 

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