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高中政治环县一中吕平工作室

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现任环县一中副校长。在教学中有自已独特的教学理念和风格。先后有20多篇论文及研究成果在《中学政治教学参考》、《甘肃农业》、《甘肃经济日报》等刊物上发表或获省市论文评比奖励。多次在全市高考研讨会上作示范课和专题发言。主持并参与编写了《中学生安全教育读本》、《扬起自信的风帆》、《庆阳先周历史与庆阳农耕文化》等校本读物。编著了高考教辅读物《漫画与哲学》、出版专著《杏坛化雨》。先后荣获县优秀教师、市首席教师、市模范教师,县“学科带头人”、省“青年教学能手”、省骨干教师、县优秀人才、甘肃省特级教师等荣誉称号。

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高三政治二轮复习研讨 环县五中 张永平  

2016-03-22 08:02:11|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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尊敬的各位老师,大家晚上好,2016年高考迫在眉睫,这时候学生的压力比较大,当然我们老师也很心急。总觉得有讲不完的知识 ,尤其是进入二轮复习,二轮复习时间紧,容量大,所以既要夯实基础又要注重整合提炼,高考题虽然不会重复,但类题会有的。年年岁岁题相似,岁岁年年题不同,从近几年高考题来看是坚持稳中有变,只是形式越来越灵活多样,在强化基础知识的运用和整合中更注重能力的提升和思维品质的培养,所以我就针对政治这门学科的复习提点自己的看法:

一、抓基础构体系 

复习在任何时候都要应该紧扣基础知识,使考生真正领会教材的基本观点、基本原理,对原理的理解要准确简练,并且要使用政治术语 。要就建构完整、准确的知识体系,就应做到点、线、面的结合。 

1.对知识点的把握要“全”

点就是知识点,是要全面地掌握《考试大纲》所列考点的基本概念、基本观点、基本原理等。只有这样,才能“以不变应万变”。试题无论怎样的新、奇、巧,终究“万变不离其宗”,因此,复习过程中只能是“以纲为纲,以本为本”,把知识回归教材,打牢基础,切忌根据自己的猜测随意取舍。 比如复习“认识”这个概念时,不妨联系唯物主义部分的“意识”概念。通过比较不难看出:意识是人脑的机能,是客观物质对象在人脑中的反映;而认识是在实践基础上,客观物质对象在人脑中的反映。显然,认识属于意识范畴,认识强调的是“以实践为基础”。这样一比较,就进一步加深了对“认识”这个概念的理解。而我们很多同学仅仅满足于对 概念的熟记,而不是把相关概念的内涵和外延加以比较,这样,对知识点的把握就很难达到“全”的程度。有些高考题就考察我们对概念的理解程度,这些题其实难度不大,失分的原因就是对概念理解不到位。

另外,对知识点的复习还要注意把一些容易混淆的概念加以区分,举个简单例子:“国有经济的主导作用”和“公有制经济的主体地位”,这里的“主导”和“主体”容易混淆,(要注意加以区分。“主导”侧重于控制力,也就是说国有经济的主导作用体现在对国民经济的控制力上。“主体”侧重于在社会总资产中占优势,而且注重质的提高。)还有社会主义经济和社会主义市场经济,很多学生在答题时容易混淆。 

2.对线的归纳要“清” 

 

  线就是把各知识点按一定的内在联系串联起来,形成基本线索。弄清各知识点的前因后果,来龙去脉;弄清知识点之间的逻辑结构,达到融会贯通,触类旁通。否则,零散的识记肯定是不牢固的。即使知识点背得很熟,在解答具体问题的时候,由于大脑信息库的知识点没有成线,处于零乱状态,就会因某些疏漏而遗憾。例如我们在复习“国家宏观调控”这一知识点时,首先应该回忆一下“市场经济的一般特征” ,接着复习“市场经济为什么离不开宏观调控”,然后再复习“宏观调控的主要任务和手段”。这样围绕“国家的宏观调控”把相关的知识点串联在一起。再比如,哲学中的“发展”问题,围绕这个知识点,我们也应该回顾一下:什么是发展,发展的实质是什么,怎样坚持发展观,发展的动力是什么,事物发展的原因是什么,事物发展的状态有哪些,事物发展的趋势是怎样的,这样的话 点与点相连,就能形成一条明晰的知识线。 

 3.对知识面的辐射还要“宽” 

知识面就是前面许许多多的知识点和知识线有机联系而形成的知识层面。即在点线复习的基础上,把教材的内容按性质或特征分门别类,并在各个类别中划分出若干层面,做到“纵横”延伸和辐射。从纵向来说,首先要把经济,政治,文化,哲学分别融会成一个有机的整体。例如,对经济常识来说,可以把它的内容按经济理论、生产、分配、交换、消费进行重新整合。其中经济理论对全书内容具有统领意义,而生产、分配、交换、消费是经济领域内不可分割、顺序不能颠倒的四个环节。这样就可以把整个经济常识内容串联成一棵完整的知识树:经济理论是根,生产、分配、交换、消费是枝,商品、货币、市场经济、社会保障制度等这些基本概念和基本原理就是叶。从横向来说,关心时事政治,关注社会热点,也不要放弃冷点,用复习到的理论分析现实鲜活材料,从而进一步加深对理论的把握,提高理论联系实际的能力。 

二、理论联系实际,是政治课备考的鲜明特征 

 

  分析近几年来的文综或政治高考试题,可以看出其对社会热点的关注、对人文素养的渗透日趋理性和成熟。这就要求广大考生在平时的复习中更加注重贯彻理论联系实际的原则。一是联系教材中的事例,以往很多学生并不注重课本中的事例,只是满足于对教材黑体字的掌握,之所以关注课本是因为课本中的事例都是经过精选的,是比较经得起推敲的典型事例,所以才不可忽视。,二是联系日常生活中的事例,特别是贴近学生生活的事例,用所学知识与校园内外、高三学生思想倾向相联系,然后运用基本概念和基本原理来分析。如:年末岁首,各级政府“追讨农民工工资”问题,可以从社会主义本质、普遍联系、党的宗旨、国家机构组织和活动原则等基本原理去分析;可以用“一分为二”的观点分析,三是联系国内、外重大时事,把社会热点与高考考点有机结合起来,深入浅出,以此把握时代脉搏。要把以知识复习带动社会热点的学习和以分析社会热点带动知识复习结合起来。具体做法是:以某个热点问题去分析其所反映的基本原理(一题多理法),或以某个知识点去统率热点问题(一理多题法),两种方法互相渗透,交替使用。 

 三,跨科找联系

   高考文综试题包括政、史、地三个学科,尽管三科在知识上有许多内容互相渗透,但这三个学科在能力要求上大相径庭。这就要求考生将三个不同学科的学科能力不停地变换运用。鉴于此,我们在跨学科复习过程中,要从现实生活和历史中选取能够承载多个学科的学术信息,适合不同学科进行设问的情景材料,对所学知识进行重组整合。

以上是我个人不成熟的一点看法,还望各位老师批评指正,对于指导高考而言,我其实是个生手,谈经验都是浪费大家时间了,今天主要是想借吕老师工作室的这个平台向各位老师多学习学习,希望在你们的指导下来提升自己。

最后,我还有三个困惑想请老师们指点:1,我们的学生在做题时往往是材料与课本脱节,联系不起来,2,题不讲不行,一讲就成了老师包办,学生不能自我消化,3,时政热点在复习中有什么好的方法和策略给我指导指导。(谢谢)

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